哦，我有自己的看法。很多。強(qiáng)大的人。我和它們是天生的；我骨子里就有判斷力。我父親曾經(jīng)說過，如果我出生那天能說話，我就會批評護(hù)士不合格的輪床操作。他是對的。

作為一名英語老師，學(xué)生們經(jīng)常問我在社會和政治問題上的立場。這是很自然的；他們知道我在政治研究和政府方面的背景，所以很自然會好奇我對我們共同探索的意識形態(tài)廣度的看法。我的回答是：“六月份再問我吧?！蔽疫@么說不是因?yàn)槲倚枰獣r(shí)間來考慮和對這些問題采取立場。我向你保證，我的立場堅(jiān)定，毫無歉意。然而，在課堂上，假設(shè)每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是適當(dāng)?shù)暮秃虾醯赖碌?，我的目?biāo)是成為無人區(qū)：不上不下，不左不右。在某種程度上，正如莎士比亞所寫的那樣，“我不是我自己”，而是我那虛偽的自我的弱化版。

為什么?對什么?我有忠實(shí)的聽眾：幾十個(gè)年輕的耳朵聽著我的傾訴，我可以很容易地把我個(gè)人的沉思傾訴出來。誰認(rèn)同我對奧威爾關(guān)于戰(zhàn)后現(xiàn)實(shí)變化的悲觀看法？畢竟我是對的，那為什么不利用一下呢？為什么不誘導(dǎo)我的孩子們像我一樣思考，并為自己的出色工作而拍拍背呢？答案很簡單：對我來說，這不是教育。我可能認(rèn)為我是對的，但是把我的個(gè)人信仰強(qiáng)加給學(xué)生是錯(cuò)誤的。這很矛盾，不是嗎？采取強(qiáng)硬立場而不宣布我的強(qiáng)硬立場？我已經(jīng)接受了這一點(diǎn)，因?yàn)槲蚁矚g悖論；它們令人困惑，讓我們想要談?wù)撘恍┦虑?，這總是好的。

2016年，一個(gè)學(xué)生找到我，想給學(xué)校雜志投稿，提議我談?wù)勛约旱恼蝺A向。很榮幸被邀請，我斷然拒絕了。我們最終達(dá)成的妥協(xié)是：我很樂意寫我拒絕分享我的觀點(diǎn)。我們都是生活故事的產(chǎn)物，所以我想也許寫一些個(gè)人軼事可以向他們說明我來自哪里。

首先，我建議學(xué)生們立即放棄他們可能認(rèn)為大學(xué)是公正的機(jī)構(gòu)的任何想法——尤其是政治系，我在那里花了四年時(shí)間完成了我的本科學(xué)位。大學(xué)里充斥著偏見。這是它們成為既鼓舞人心又令人不安的學(xué)習(xí)場所的部分原因：我們必須吸收專家向我們投擲的偏見，并根據(jù)我們剛剛出現(xiàn)的智力自我感來處理它們。這很難做到；吸收比加工更容易。我的幾個(gè)教授把講臺當(dāng)作講壇，向我宣講“正確”的思考方式，以及看待問題的“最佳”方式。這極大地觸動(dòng)了我的正義感。難道教授的工作不是鼓勵(lì)、引導(dǎo)和完善我們的思維嗎？當(dāng)然，它不可能開處方并使其貶值。

我喜歡當(dāng)老師。幫助年輕人發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們蝌蚪般的智力自我是一種榮幸?！白晕摇边@個(gè)詞是我教育理念的核心，但作為一名教師，我所做的一切都不是為了讓學(xué)生們提交的作業(yè)里塞滿了他們認(rèn)為我想聽的東西，或者因?yàn)槲也毁澇赡骋挥^點(diǎn)而省略了某一資源。我的學(xué)生的工作就是努力思考：用他們的頭腦和語言來說服我他們的想法是值得考慮的；相信他們所說的并證明它。如果他們都能這么做，我憑什么說他們錯(cuò)了？我是否同意無關(guān)緊要。我的工作不是教學(xué)生怎么想；而是教會他們?nèi)绾嗡伎?，這樣當(dāng)他們最終進(jìn)入高中另一邊的大池塘?xí)r，他們就會有充分的準(zhǔn)備來自己處理我們高等教育的廚師們喂給他們的那些有時(shí)有點(diǎn)傾斜的食物。我們初生的成年人必須學(xué)會用理性、謙遜和廣泛的信息來形成自己的觀點(diǎn)，決定對他們重要的是什么，并對自己的想法有足夠的信心，在受到挑戰(zhàn)時(shí)不要放棄（他們會受到挑戰(zhàn)）。我們必須教他們擁有自己的智力自我。

在多倫多一些學(xué)校最近的意識形態(tài)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)之后，我想起了這個(gè)小專欄，覺得有必要重新整理和修改：不僅是為了學(xué)生，也是為了每個(gè)人，提醒他們教師的工作不是招募年輕人從事事業(yè)，而是教他們?nèi)绾涡蕾p、尊重、批判性思考，并讓自己了解社會的廣闊哲學(xué)范圍——并基于健全、公正的基礎(chǔ)，獨(dú)立地得出信念。

與此同時(shí)，我會繼續(xù)鼓勵(lì)我的學(xué)生努力思考并說服我。如果他們想知道我的立場，他們可以在六月問我。