沙阿拉姆——全國有12.2萬名一年級學(xué)生尚未掌握閱讀、寫作和算術(shù)(3M)技能，這凸顯了教育部教育體系的弱點。

馬來西亞國民大學(xué)教育研究和社區(qū)福利中心主席副教授Hasnah Toran博士說，掌握3M技能可以在短短三個月內(nèi)實現(xiàn)。

因此，她提出了解決這一問題的五個直接步驟:使用群體拼讀法、實施閱讀干預(yù)、恢復(fù)特別課程、與家長合作以及與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的教育專家合作。

“實際上，閱讀很簡單，一個典型的學(xué)生應(yīng)該能在三個月內(nèi)掌握它。因此，令人驚訝的是，許多人仍然不能掌握3M技能。

“一種可以使用的方法是在小組中使用自然拼讀法，讓教師提供更集中的教學(xué)。

“此外，我們需要實施閱讀干預(yù)。在小學(xué)，有補習(xí)課程。我們應(yīng)該充分利用這些課程，因為如果他們不能從一開始就掌握基礎(chǔ)知識，那將是巨大的損失，”周二Sinar Harian聯(lián)系她時說。

她發(fā)表上述言論是為了回應(yīng)教育部長fadhina sidk透露，全國有12.2萬名一年級學(xué)生尚未掌握當(dāng)前學(xué)期的3M技能。

法德莉娜表示，造成這種情況的因素包括新冠肺炎大流行期間的學(xué)習(xí)損失、貧困和特殊兒童的需求。

Hasnah補充說，課堂教師也應(yīng)該在識別受影響的學(xué)生和為他們制定特殊計劃方面發(fā)揮作用。

“教育部之前有KIA2M(早期閱讀和寫作干預(yù)班)，然后是Linus(識字和算術(shù)篩選計劃)，現(xiàn)在是Prosper(特殊需要學(xué)生篩選計劃)。為什么我們不能為那些尚未掌握3M技能的兒童恢復(fù)這些有效的項目呢?

“我們需要詢問學(xué)校，這些孩子是否沒有被納入補救計劃。此外，我們可以與家長合作，邀請他們參加研討會，這樣他們也可以幫助他們的孩子掌握閱讀技能，然后進(jìn)一步發(fā)展。

“即使是患有自閉癥和學(xué)習(xí)困難的兒童也能學(xué)會閱讀，更不用說正常兒童了。她說:“在教學(xué)過程中，重要的是要遵循他們的本能，因為這能打開他們的思維，讓他們了解新知識。”

她還提到，教育部可以通過合作，利用本地大學(xué)的專業(yè)知識。

“本地大學(xué)在這方面有專長;為什么不利用它呢?我們有不同的模塊。例如，教育學(xué)院培養(yǎng)特殊教育教師，他們是專家，有資源教有嚴(yán)重讀寫困難的學(xué)生，”哈斯納總結(jié)道。

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