敲響了大學(xué)教室消亡的鐘聲——至少是它的有形形態(tài)。行政野蠻人正準(zhǔn)備好他們的刀，揮舞著他們愚蠢的愿景關(guān)于教育，一個(gè)他們很難定義的詞，更不用說(shuō)拼寫(xiě)了。他們覺(jué)得，一個(gè)學(xué)者親自去給學(xué)生上課是不得體的，而學(xué)生們也同樣親自去參加這個(gè)被稱(chēng)為獲取知識(shí)的豐富過(guò)程。

這種事態(tài)的尖銳性在澳大利亞是引人注目的。本月，阿德萊德大學(xué)(University of Adelaide)對(duì)這種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式毫無(wú)戒心的信徒發(fā)表了一份致命聲明。到2026年，南澳大利亞的阿德萊德大學(xué)(University of Adelaide)和南澳大利亞大學(xué)(University of South Australia)將合并成一個(gè)新的龐然大物，屆時(shí)學(xué)生們將不再親自去上課。對(duì)于那些熟悉阿德萊德大學(xué)(University of Adelaide)在2015年試圖做同樣事情的人來(lái)說(shuō)，這幾乎不會(huì)讓他們感到震驚。多年來(lái)，大學(xué)的管理者們一直討厭體育課。

就像這些聲明的一貫情況一樣，一個(gè)虛構(gòu)的證據(jù)、觀點(diǎn)和情緒的主體被引用作為辯護(hù)的方式。阿德萊德大學(xué)(Adelaide University)的一位發(fā)言人表示:“多年來(lái)，大學(xué)越來(lái)越多地滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)靈活授課方式的需求，從面對(duì)面授課的轉(zhuǎn)變并不是什么新鮮事?！边@些杰出的缺席學(xué)生是誰(shuí)?請(qǐng)問(wèn)，樣本大小是多少?答案是:沒(méi)有。

然后是精心制作的地面掩護(hù)，掩蓋了該決定的不民主性質(zhì)。阿德萊德大學(xué)(Adelaide University)課程領(lǐng)域負(fù)責(zé)人喬安妮?塞斯(Joanne Cys)似乎認(rèn)為，教職員工一直在“全面參與”新課程的開(kāi)發(fā)?！斑@種合作正在進(jìn)行中……從現(xiàn)在到2026年，將有1500多名員工為阿德萊德大學(xué)的課程和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)內(nèi)容?！痹谶@些設(shè)置中，內(nèi)容是一個(gè)非常松散的概念，更不用說(shuō)工作人員的資格了。

講座的篩選是“阿德萊德成就模式”的一部分，這是一個(gè)減肥計(jì)劃，將于2028年推出三個(gè)月。它滿(mǎn)足了一種“模塊化”的戀物癖——學(xué)習(xí)的世界被設(shè)想為饑餓的t臺(tái)模特在舞臺(tái)上走著，而不是被埋在書(shū)本里的學(xué)習(xí)樣本。因此，這些模塊可以以在線(xiàn)課程的形式進(jìn)行，這提供了短暫的靈活性和膚淺的品味。這是一種削薄、剝皮、無(wú)脂、被剝奪的教育。

為了給人一種感覺(jué)，阿德萊德文件充滿(mǎn)了空洞的術(shù)語(yǔ)?！斑@些活動(dòng)將提供與傳統(tǒng)講座相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)量，并將形成跨課程數(shù)字化學(xué)習(xí)的共同基線(xiàn)，為學(xué)生提供一致的體驗(yàn)。”這種一致性的說(shuō)法當(dāng)然是準(zhǔn)確的，因?yàn)檫@樣的體驗(yàn)將是令人麻木的平庸。

該文件表示，這種“異步活動(dòng)將采用自定節(jié)奏和自我指導(dǎo)的方式，利用高質(zhì)量的數(shù)字資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與?！?/p>

在褻瀆圣殿內(nèi)，一些信徒表達(dá)了擔(dān)憂(yōu)。一位講師向《in Daily》表示:“我們最能保證的是，仍然有實(shí)踐、教程或研討會(huì)，但我們不能真正在這些課程中教授內(nèi)容?！被顒?dòng)可能包括測(cè)驗(yàn)、閱讀和“短視頻”，以代替講課。“這種教學(xué)模式對(duì)于STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))、健康和醫(yī)學(xué)學(xué)位來(lái)說(shuō)幾乎是不可能的?！?/p>

每一個(gè)傲慢的逆勢(shì)者都會(huì)找到一個(gè)怯懦的阿諛?lè)畛姓?，為這種衰敗辯護(hù)，稱(chēng)其為進(jìn)步的先兆?！睹咳招侣劇吩晃徊辉竿嘎缎彰牡狼笇W(xué)者的話(huà)說(shuō):“我們已經(jīng)按照建議去做了。”學(xué)生們一開(kāi)始已經(jīng)看到了“錄音”，只有這樣，他們才能進(jìn)入“更具互動(dòng)性的面對(duì)面課程”。也許有必要問(wèn)一個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題:為什么要把錄音放在首位，為你的教學(xué)理由找借口?

這個(gè)不知名的人對(duì)現(xiàn)代教育的殘缺采取了一種非常隨意的態(tài)度?！坝薮赖氖?，我們就是這么做的，而現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生們?cè)谏险n前通常不會(huì)看錄音，這有點(diǎn)像上課，以確保他們理解了材料?！边@些評(píng)論會(huì)提醒任何改革者，變革的最后堡壘永遠(yuǎn)是學(xué)院。

廢除這種教學(xué)的舉動(dòng)也表明，腐朽的基金會(huì)已經(jīng)為這種改變提供了很多東西。有資金支持的、懶惰的、無(wú)知的人已經(jīng)提出“翻轉(zhuǎn)課堂”的想法好幾年了，這種方便的方式忽略了嚴(yán)格的教學(xué)和有紀(jì)律的學(xué)習(xí)，而傾向于方便的時(shí)間表，最好在家里完成。翻轉(zhuǎn)課堂成為了消滅連貫的、有紀(jì)律的、與空間、人和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)的先驅(qū)。

COVID-19大流行為吝嗇的行政當(dāng)局提供了加速劑，他們嘗試在不提供應(yīng)有體驗(yàn)的情況下取消師生班。他們可以節(jié)省開(kāi)支，操縱學(xué)生福利。這是一個(gè)從學(xué)生果園里榨取果髓而不提供任何營(yíng)養(yǎng)的機(jī)會(huì)。人工智能(AI)技術(shù)的出現(xiàn)只是讓課堂上的人類(lèi)永遠(yuǎn)退休的下一步，令人不安的是，這一過(guò)程也將尋求讓學(xué)生退休。

在一篇尖銳的文章中，科學(xué)家杰夫·戴維斯(Geoff Davies)將大學(xué)教學(xué)中的搗亂者描述為“管理數(shù)字異教徒”，他們將教育視為收獲知識(shí)的事情，一個(gè)由“一大堆碎片和事實(shí)組成的身體，這些碎片和事實(shí)可以裝在小碗里供學(xué)生消化”。該書(shū)給出了一種悲觀的、啟示錄式的解釋?！耙虼?，孤立的、不合群的個(gè)人通過(guò)一系列碎片化的交易進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的新自由主義心態(tài)，最終顛覆了我們的文化和文明賴(lài)以建立的知識(shí)?！?/p>